老师绘本故事怎么讲效果最好
大班学生气怎么办？
大班学生气怎么办？
大班学生生气怎么办？
那你要看他是为什么生气的呢？
小孩子嘛，好好哄哄就好了。看个动画片或者是出去玩一会儿。小孩子的记忆感觉好像非常短。玩一会儿就什么都忘记了。
我是在学校的话，小孩子是最喜欢到外面去玩的。玩一下滑滑梯。问一下篮球就好了。
幼儿园绘本故事教案有教育意义？
当然有啦，绘本其实就是一个具有教育意义的小故事
青春期绘本故事的作用？
通过绘本故事描述青春朦胧期面临的情感问题，包括生理、心理、升学、交友、课业、同学关系等等问题，以真实的人、事、时、地、物，来剖析孩子所面临的抉择与困惑，透过体验学习，给予青少年价值的澄清，使其建立正确的价值观。
青春期成长中的孩子们，需要家长的关心及教师的协助，让年轻不留白，让生活更充实，让生命更丰富。
咚咚咚是谁呀读后感？
《咚咚咚，是谁啊》
这是一本极其简单的绘本，丰富多彩的绘本里只有寥寥数语。
然而林莘老师却用这样一本简单的绘本为孩子们打造了一个“学习共同体”的环境。
“学习共同体”是指学校班级学习共同体，是由学习者(学生)和助学者(教师)共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。其实这跟新课标中提到的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是有共通之处的。那么从今天的这堂绘本课中，我们就可以发现林莘老师在这节课中，就向我们展示了如何自然而然地将自主合作探究落到实处。
学前提出学习要求
林莘老师在公开课之前就告诉孩子们，这节课讨论环节应该如何去做。这让我不禁想到我们在日常上课时，也会提出明确指令。但是我们在安排孩子们合作探究某一个问题时，并不能做到每堂课都提出明确的指令。比如说：所有的讨论要很小声，说完自己的观点要虚心请教别人的建议，要询问别人他的依据是什么……林莘老师在课前提到的这几点要求让我触动颇深。首先，孩子们在小声讨论时，不仅避免了嘈杂感，而且轻声细语的交谈让孩子们之间更加亲近了;其次，教会孩子虚心请教，不停追问;避免孩子们胡乱作答，让孩子们每个答案都是有思考有深度的。
讨论前提出答题要求
林莘老师在孩子们回答问题前也提出了明确的要求：别人发言的时候不要举手。她仿佛一点都不担心孩子们不踊跃举手，而是亲切地教孩子们先倾听别人的发言。她让我忽然想到，很多课堂里，孩子们发表自己的观点居多，倾听的人少之又少。这也是为什么大部分的孩子，在课堂上会重复别人说的话，其实孩子们并不是照别人的思考来说，而是忘记了去倾听。倾听往往比发表更重要!