幼儿园创设建构区的技巧与策略
在建构主义学习理论中教师如何发挥自己的指导作用以及学生的如何发挥自己的主体作用？
在建构主义学习理论中教师如何发挥自己的指导作用以及学生的如何发挥自己的主体作用？
新的课程改革实施以来，许多教师的教育教学观念发生了转变，不再在课堂上喋喋不休地讲个不停，他们尝试着给予学生学习的空间，让学生自主学习，独立完成一些学习任务，培养学生分析问题、解决问题的能力，课堂教学发生了可喜的变化。然而，在这个探索过程特别是新教材的使用过程中，教师们也遇到了一些困难，其中最为显著的问题就是教师不敢讲了，当他们面对学生遇到的学习困难、学生提出的问题、学生的思考时，不知可不可以告诉学生，哪些可以告诉、哪些不可以，告诉到什么程度等等，这些问题困扰着我们的教师，使他们放慢了前进的步伐，甚至有的教师采取平时“一讲到底”、有人听课则“放任自流”的极端方式。在数学教学活动中，教与学的关系是一种最基本的关系，如果把教师的主导作用与学生的主体作用对立起来，就会走入这样的误区：认为如果发挥了教师的主导作用，就体现不了学生的主体作用；反之，则影响了教师的主导作用。因此，只有认识清楚教师主导作用和学生主体作用之间的关系，才能正确处理好这个问题。
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”新的《数学课程标准》提出的这一理念实际上已经很明确地为我们阐释清楚了这两者之间的关系。学生的主体性是在教师的组织、引导与合作的基础上实现的，也就是说学生在教师的指导下，经历学习的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。因此笔者认为，在数学课堂教学过程中，教师的主导作用实际上主要体现在教师如何指导学生的学习上，也就是教师如何组织有效的数学活动，引导学生紧紧围绕教学目标开展数学活动，使数学活动成为一个师生交流与共同发展的平台。
那么，在课堂教学中，如何发挥教师的指导作用呢？如何作到“该出手时就出手”呢？笔者认为可以从以下方面如手：
一、把握学生的学习起点，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的学习经验
新的课程标准中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这一理念既遵循了学生学习数学的心理规律，又符合数学的学科特性。学生已有的经验来源有二：一是已有的生活经验，二是已有的知识经验，这些个人知识、直接经验和现实世界是数学教学的重要资源，教师如果把握好学生的这两个认知起点，创设学生乐于接受的、有价值的生活情境或问题情境，不仅能激发学生的学习动机和创造欲望，还可以唤醒学生已有的学习经验，将已有的学习经验迁移到新的学习任务中，促进学生的学习效率，并主动建构起对数学的理解
宅基地宽15米，长12米，有哪些设计方案？
新型房屋，更多建房知识、建房图纸
题主问：宅基地宽15米，长12米，有哪些设计方案？，现在农村宅基地审批日益严格，15×12米的宅基地足够让很多人羡慕了，不过每个家庭的喜好需求都不同，不知道题主喜欢什么风格，家有几口人？下面新型房屋给大家分享几套经典户型，供大家参考。
第1套：首先给大家分享一套新中式风格小楼，传统的白墙黛瓦，别于欧式洋楼的清新素雅气质，令人眼前一亮。
图纸编号：ZJ-1290
占地尺寸：15.7×12.5m
占地面积：146㎡
建筑面积：298㎡
建筑高度：9.2m
建筑情况：6室 2厅 5卫 1厨 1备用房 1洗衣房 1阳台 1阳光房
第2套：若是家中宅基地不够留小院，那露台是不能少的，平时赏景乘凉、晒衣晒被，设计一个大露台生活会方便很多。这套图纸设计两个露台，连通卧室，给予更高的居住舒适度。
图纸编号：ZJ-1292
占地尺寸：13×11.5m
占地面积：153.75㎡
建筑面积：276.75㎡
建筑高度：6.6m
建筑情况：5室 3卫 1客厅 1玄关 1厨 1餐厅 1棋牌室 2阳台
第3套：中式、欧式农村都常见，下面分享一套美式风格住宅。洒脱随性的美式风格，多变的造型层次，从各个方面，带给您全新的观感。
图纸编号：ZJ-1359
占地尺寸：13.4×10.9m
占地面积：150㎡
建筑面积：293㎡
建筑高度：9.7m
建筑情况：5室 2厅 3卫 1厨 1品茶区 1储藏间 2阳台
3套不同风格的农村别墅设计，你最喜欢哪套？如果你还想看更多农村别墅图纸，别忘了关注头条号：新型房屋。