孩子创造力体现在哪里
创造力的影响因素有哪些，如何培训自己的创造力？
创造力的影响因素有哪些，如何培训自己的创造力？
《创新才华的根本来源》
2019.2.20
作者曾写过《创新是什么东西?》这篇文章提到-----创新是什么东西?答案仅仅是:凡是打破常规的又是可实施的超越人间任何类形难题的任何方案就是创新.
然而地球上早就有太多太多的学富五车六车的人物一生都难搞出一件对人类文明进化有益的创新之事!
做人做成了拥有很多知识却无力创新,难道是这类人物都没兴趣创新吗?还是创新的后果会太吓人了?这到底是为什么?
作者从前也是很不懂事,故这个小问题也困扰了我不少时间,后来学习了量子科学系统知识就终于明白了人类是否拥有创新才华不是是否努力的事,也不是想不想创新的事,而是属于当事人大脑神经系统的每个神经元细胞吸收太阳喷发的巨量多品种高能粒子中的名为创新熵粒子是否充足的事!从古至今皆无一例外.
即很能搞创新的人物一定是他们大脑神经系统的每个神经元细胞吸收太阳喷发的创新熵粒子足够多耶,不然肯定不行了.所以人间就有太多的人物学了很多科学知识却依然毫无创新才华的原因正是创新熵粒子吸收太少了呀.
那么新的问题就有了,人脑神经元细胞应当吸收多少创新熵粒子才算足够多呀?
答:我就用马云先生做例子解释此事,我猜他不至于会为此而大发脾气.也许能让你一下子明白了这个小知识,也许会让你被我绕得更加稀里糊涂了,也许你会认定作者是个神经病!
比如,现今马云大脑神经系统的每一个神经元细胞在每秒钟时间内所吸收到的太阳喷发的创新熵粒子平均值达到62万个.
而要有创新才华人物的最低要求是:大脑神经系统的每一个神经元细胞在每秒钟时间内所吸收到的太阳喷发的创新熵粒子平均值应当不少于60万个.
由此可见为什么马云可以反复多次搞出创新思维有益于社会文明发展进化,而别人看上去比他读书更多得多却明显欠缺创新思维的原因一目了然耶.
所以人间一切事物的迷团只需应用量子科学方案都是可以解迷了,区别仅是常人大多很不愿意学习而已,并非什么连科学都解释不了
如何知道孩子是否有美术天赋？
您好，看见这个问题让我想到了一本最近看过的儿童绘本《点》：
美术课结束了，
但是瓦斯蒂还是黏在椅子上不走，
她的画纸上一片空白。
瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸。
“啊！一场雪暴中的北极熊，”她说。
“真滑稽！”瓦斯蒂说。“我压根就没画！”
她的老师笑了。
“随便画个线或点，看它能指引你去哪。”
瓦斯蒂猛然抓起毡头墨水笔，
在纸上潇洒的用力一戳。
“这里！”
瓦斯蒂的老师拿起纸，
仔细的研究了半天。
“嗯……”
她把纸推到瓦斯蒂的跟前，淡淡的说：
“现在，签上你的名字。”
瓦斯蒂思考了一小会儿，
“好吧，也许我不会画画，但是我会签上我的名字。”
到了下周，瓦斯蒂走进她的美术教室。
她惊奇的发现，悬挂在老师办公桌前的，
正是她画的那个点！
而且，她的画还镶嵌在金色的涡型画框里！
“嗯……！我可以画比这个更好嘛！”
她拿出以前从来都没用过的水彩，开始画画。
瓦斯蒂画了又画，画了又画。
一个黄点。
一个绿点。
一个红点。
一个蓝点。
蓝色和红色混合在了一起，
她发现，她弄出了一个紫色的点。
“要是我能画小点，那我也能画大点。”
瓦斯蒂挥舞着一只大画笔，
在一张大纸上作画，颜色四溅，
她想画大大的点。
瓦斯蒂甚至可以营造出一个点的氛围，
而不是直接画出一个点。
几星期后，在学校的美术展览会上，
瓦斯蒂画的点赢得了许多的啧啧称赞声。
瓦斯蒂发现一个小男孩仰望着她。
“你真是一个艺术家。我好希望我也能画的这么好。”
“我打赌你肯定没问题。”
“我？不，我不行的。没有尺我不可能画这么直的线条。”
瓦斯蒂笑了。
她递给小男孩一张纸。
“画给我看看。”
小男孩画线的时候，他的笔抖个不停。
瓦斯蒂注视着男孩的画。
过了一会儿，她说……
“请……签上你的名字。”
不知道看完后，大家的第一想法是什么？其实，每个孩子都有绘画的天份，就看是否被激发出来。而且孩子的画，不应该用好或者不好来评价，好是没有标准的。艺术学习的目的并不是要让每个孩子都成为艺术家。我们不要用好与坏作为衡量标准，只要他们在绘画游戏中得到快乐，同时在绘画中增强他们的动手能力。而且父母应该要多鼓励孩子，像绘本《点》所表达出来的那样：给一“点”鼓励，就能激发孩子无限的可能！ 这是激发孩子无限潜能的关键点，更是开启孩子无限未来的关键点。
当然具备一定绘画天赋的孩子，会在绘画方面具备一定天生的创造力和想象力。有天赋小孩可以比别的小孩更加有悟性，就是我们所谓的一点就通。
然而，创造力和想象力却是可以后天培养出来的，但前提是热爱和喜欢。就比如说如果一个孩子没有一点绘画的天赋，但是他非常喜欢画画，他愿意去做，那么在这个过程中可以激发小孩的想象力和创造力，成就他后天的天赋。
所以说，家长们与其纠结孩子是否有绘画的天赋，不如去观察他，看他喜欢哪方面，如何引导才是更加重要的。