最早研究记忆的心理学实验
想起曾经喜欢过的人，还会心动是怎么回事？
想起曾经喜欢过的人，还会心动是怎么回事？
我是一个感情还算丰富的过来人，哈哈，在我开始的时候想起第一前任就会很想念在一起的日子，不管当时多苦多累，心里总是想念。但是经过了时间的洗礼，让想念变成了一段经理，就像小时候一个要好的朋友一样，变成了自己的故事，到现在我和第二个前任分手，自己内心不在是像第一次那么起伏，最多的就是回归到平静，可能人的爱，或者说是思想荷尔蒙真的是有限的，用完了，就无味道了，现在我开始了相亲，开始向往老婆孩子的生活了。
孩子还小背诵大量古诗文，很多是机械记忆反复强化的结果，八九成不解其义。有益吗？可行吗？
从四岁半开始教秦小小背诗。
最长的一篇是背了荀子的《劝学篇》，从开始一直背到了“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”
很少给她解释诗文的意思，即使解释，也只是描述个大概。我身边90的人都在反对我的行为。
我的父亲，甚至对我说过这样一句话，“这样子背书会把小孩子背傻的！”大家就这样子一直说一直说，我也怀疑过自己，但是我一直坚持了下来，因为秦小小自己并不特别排斥背书。
大概在她五岁半左右，有一天她弹琴的时候不是很认真，我正在给她讲台上三分钟，台下十年功。她突然问我，“这是不是锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。”
这两句话就出自《劝学篇》，我当时就激动得热泪盈眶，我知道念了这么久的书，终于有一点点可以证明，背书不会把孩子背傻，这些诗词歌赋里美好的句子都像小种子一样，一点一点的住进了她的心里，一点一点地生根发芽。
在最开始教秦小小念书时，我并没有什么明确的目的，也没有一个完整的规划，就是自己觉得好的，觉得好听的都拿来教给她而已，所以秦小小读了唐诗，读了宋词，读了《楚辞》，读了《诗经》，也读了一些类似《劝学篇》这样的文言文。
只是因为觉得美好。
别想让他早早也能看到这美好。
这个春天，三月的时候，我们这里的柳树刚刚发芽，细细的叶子在春风里摇荡。秦小小指着树对我说，“二月春风似剪刀。”
这个春天，四月的时候，有一天晚上，我坐在沙发上，替她缝补一条很好看却破掉的牛仔裤。我边缝边叹气，“慈母手中线。”她接口道，“哦，你是慈母，你拿着线。”然后她念了这首诗给我听。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
我很感动，我想，因为这些小小的感动。我会一直坚持教她背书的吧。
希望将来有一天，她不会在高兴或愤怒时，只会说一句“天呐”，也不会在面对美景和奇迹时，只会喊一声“我x”。
不是所有的学习都必须要有明确的目的。
也不是所有的学习都必须要有立竿见影的效果。
不是你播种的每一颗种子都必须要开出美丽的花。
不是你教的每一句诗，每一个道理他都要背得分毫不差，理解的清晰明了才叫成功。
教育必须要先给予，才能有收获。
所以，请给孩子一粒种子吧！