如何引导不遵守常规的孩子
举例说明一日生活规范具体实施策略？
举例说明一日生活规范具体实施策略？
生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。如何培养幼儿良好的一日生活常规呢？可以从以下几点入手：
1. 根据幼儿的年龄特点培养幼儿的生活基本能力。
幼儿的生活基本能力的培养，要从孩子的年龄特点出发，逐步增加难度与要求。如：小班新生刚入园时，教师可从培养孩子最基本的入厕、洗手、喝水、吃饭、拿餐点、整理玩具、穿脱衣物鞋子等技能，引导孩子为自己服务。这些活动是幼儿在教师的提醒、指导和帮助下很快能够实现的，在练习这些技能时，教师可以结合形象有趣的儿歌、生动好听的故事等形式开展，激发孩子我要自己做的意愿，技能的习得会给孩子带来成功感和愉悦感。中班孩子则可以自己学习叠被子等技能的培养。
2. 提供游戏化的场景（机会）引导幼儿反复实践。
生活能力的培养不是一朝一夕就能完成的，在幼儿刚习得技能的时候是非常愿意做这件事的，但如果一味地让孩子做，他们又会产生厌烦的情绪，因此我们可以创设游戏化的场景让孩子在游戏中反复实践，使技能得到练习与巩固。如：可利用角色游戏（区域活动）娃娃家，引导孩子扮演“妈妈”与“宝宝”相互督促进行穿脱衣服鞋子的练习；喂娃娃“吃饭”进到使用调羹的练习；“妈妈”、“宝宝”吃餐点，进行拿放餐点等技能的练习等。游戏不仅使孩子玩得开心，还能减轻孩子的心理压力，在孩子失败的时候帮助他们克服困难，因为这里他们认为是某个角色做得不好，而不是他自己，很多孩子还会给这个角色（其实是他自己）加油鼓励，从而进行坚持不懈地练习，最终使技能得到巩固。
3. 持之以恒，家园合力，形成良好的一日生活常规。保教人员密切配合，常抓不懈。
保教人员之间密切配合、要求一致、常抓不懈是做好班级常规工作的基础。对于常规的规则，保教人员时刻要做到心中有数，不能因为某件事、某个人而轻易放弃常规的遵守，会使幼儿的常规不稳定，容易产生侥幸心理，只有保教人员和孩子们都来遵守，才能取得好的效果。
当然，在班级一日常规的培养中，还有很多的方法，但都必须建立在平等的师生关系的基础上，教师要从有利于孩子长远发展的角度出发，调动一切有利的因素，引导孩子理解学会生活技能和遵守常规的重要意义，才能有效引导孩子愉快、主动地学习生活技能，遵守一日生活规则，才能使班级常规的管理取得预期的效果。
小孩3岁，在商场乱摸东西，大人应该如何教育？
孩子好奇心使然，看到新鲜的东西自然都想去摸摸，去看看，要告诉孩子那些可以摸，哪些不可以摸，比如玩具一类的，不是玻璃易碎品，孩子可以触碰，但是要注意轻拿轻放，哪儿拿的还给搁在哪儿，弄坏了的么，家长自己掏腰包买下来吧！
衣服中颜色浅的尽量躲着点走，孩子特别爱在衣服里头钻来钻去的，一来不安全，二来给人家店里添麻烦，三来，也容易找不到孩子在哪儿？
尽量规矩孩子不要乱动别人的东西，要买的再去动，去翻看！
按照您的字面意思理解，你三岁的孩子在商场里看见什么都喜欢摸一摸，是这样子的吗？我觉得可以这样，也提前告诉孩子，喜欢某样东西，准备买某样东西的时候才可以，另外自己也做好表率的作用，看上了，准备下单了，然后再摸再看。
另外，建议去商场、超市之前可以和孩子商量确定下购物清单。
有些东西是可以让孩子摸一下，感受一下的，也许孩子缺乏感官刺激，家长留意一下孩子都是喜欢触摸哪一类东西，然后可以在家买一些类似感觉的玩具，来练习刺激孩子的触觉神经，如果他是什么都想摸摸，而且有些不能释手的样子，那么家长就要给他建立常规意识，告诉孩子什么是可以触摸的，什么是不可以的，一去超市之前就要讲明白，如果孩子不能遵守，立刻走出超市或者商场，不容置疑的坚定态度和做法，或者由另外一个家长带出去，留下的人仍旧完成购物，同时还要强调给孩子，因为你不能遵守说好规矩所以不能再陪着家长逛商场了。
这样的方法，既可以树立常规，也可以练习孩子的控制能力，当孩子做到的时候要及时给予奖励或者鼓励，强化他这种好的行为，只要家长说到做到，就可以改变孩子。