孩子不知道怎么融入小朋友怎么办
怎么让孩子在幼儿园能快速融入到集体生活中？
怎么让孩子在幼儿园能快速融入到集体生活中？
首先，我想问一下各位爸爸妈妈，在幼儿园，你们想要让孩子得到的是什么？
是的，大家说的都对。孩子入园，我们最想让孩子得到是成长。也就是说，要锻炼孩子的独立生活能力，培养孩子的学习兴趣，养成良好的行为习惯。从家庭到幼儿园，这是孩子走向社会、进入新生活的第一个转折点。面对完全陌生的环境和人，孩子能否尽快地适应，一定程度上取决于家长对孩子入园前的准备工作，也将直接影响其社会化的进程和性格的发展。
我从孩子们出生后就非常注意培养孩子们的独立性，能走就不抱，能吃就不喂，能起就不扶。我还非常注意开阔孩子们的眼界，只要有时间就陪孩子们到户外活动，接触更多的人和事，使得孩子们面对陌生的环境也不打怵。如果你没有这么做，现在开始也不晚。
第二点，你的态度决定孩子在幼儿园适应期的长短。
我经常会看到这样的场面，孩子在教室里哭，家长在教室外抹眼泪，一步一回头。还有的家长，尤其是爷爷奶奶们，更是在送完孩子后不走，在大门外等着。等着看什么呢？等着看孩子课间哭没哭，表现如何。
孩子新入园，听到孩子的哭闹声，家长焦虑不安，这是正常的，我也非常理解这种心情！但是我想说的是，家长的这种焦虑、这种不舍对孩子尽快适应幼儿园生活没有一点儿帮助，反而让孩子更加不安。
有句话说，孩子就是父母的影子，你的态度决定着孩子态度。我在送孩子入园的问题上态度非常坚决，一般把孩子送到教室就走，不会停留。我的孩子和所有的孩子一样，开始时也闹情绪，比如小女儿含，每天睁开眼睛就问我：“妈妈，今天我上学吗？”说：“上”。含就会赖在床上带着哭腔说：“妈妈，我不想上。”我就若无其事地说：“那怎么办呢，今天没有人陪你，爸爸妈妈要上班啊，家里没有人。”含就提出让姥姥姥爷来。我故作心疼地地说：“女儿，今天姥姥有朋友聚会，姥爷要钓鱼，都不能来。怎么办呢？你是要自己在家玩呢，还是去幼儿园和小朋友们玩呢。”一般这种情况下，孩子都会选择去幼儿园，她才不想自己在家呢。含在小班期间，除了生病外，基本上没有无端缺过勤。所以家长不牵就孩子，不给孩子留有空希望很重要。其实孩子很聪明，只要你一松口，他就会赖着不上学了。那接下来，你的麻烦就来了，今后的日子会不断纠结在送孩子入园的问题上。
第三点 信任幼儿园和老师，做一个放手的家长。
我碰到一些朋友，孩子去了幼儿园，她的心也被孩子带走了，整天坐立不安，担心孩子会不会哭，能不能吃饱，撒尿了有没有人管，睡不睡午觉等等诸如此类的问题，搞得她比孩子还紧张。
我特别想说，孩子进了幼儿园的大门，无论她哭与闹，都已经脱离了你的管辖范围，你提供不了任何帮助。与其说焦虑，不如放手，把孩子交给幼儿园。孩子终究要离开我们，独立开始自己的生活，我们能照顾他一时，却照顾不了他一世。幼儿园的生活就是他独立生活尝试，在这里，孩子会通过和老师、小朋友们沟通、玩耍学会处事，学会解决矛盾，我们做家长的一定要在外面为孩子加油。
这并不代表我不关注孩子，相反，我对孩子的关注更具体了。我在接送孩子时，会和老师聊两句，了解孩子在园里的情况，有时会发短信了解。针对孩子在幼儿园的情况，在家里进行有针对性的疏导。记得儿子不喜欢在外面解大手，经常憋着回家。针对这个情况，一方面和老师通报那天儿子没解大手，让老师鼓励蹲厕。另一方面，我经常鼓励孩子在外面的厕所解大手。有一天老师终于告诉我，儿子在幼儿园解大手了，我好像中了大奖一样高兴，因为儿子克服了一个心理障碍。
学会放手，孩子会带给你惊喜！
第四点 相信自己的孩子，不要和别的孩子比，你的孩子是最优秀的。
孩子是独立的个体，每个孩子都是不同的，发育有早有晚，有的敏感，有的不敏感，家长千万不能着急，要相信自己的孩子。没有什么比信任更能让孩子自豪的了。
我的一个好友，从她身上，我学会了尊重，看到了信任。朋友的孩子在刚入学时，反应非常强烈，情绪非常不稳定，长达一个多月的时间，几乎每天都是跳着哭着从教室里往外蹦，看得我直着急。可是我的朋友是怎么做的呢？她蹲下来，抱着孩子，和她讲道理，直到孩子接受才离开。还有一次，朋友的孩子看到含自己进园，很着急，但又不敢自己进去。朋友温柔地对孩子说：“宝宝，你不一定要和含一样的，我们可以慢慢来。”很长时间，朋友的孩子都抗拒上幼儿园，朋友没有着急，只是不断地带孩子参加各种小朋友玩的聚会。现在，朋友的孩子非常好，表现得原来越好了。家长的淡定会减少孩子的焦虑心情，对孩子尽早适应幼儿园的生活很有帮助。
第五点 重视孩子学校的每一个活动和要求。
孩子进入幼儿园，有很多的手工制作和社会活动，需要家长的配合和参与。经常听到有的家长反映，很多学校布置的事情，不是小孩做，而是大人做，有什么意义。我觉得这个想法有些片面，学校布置作业必有它的道理，完成作业、参与活动也是孩子必须要学会的规则，是融入集体生活很重要一部分，是帮助孩子适应幼儿园生活的重要环节。
只要学校布置家长活动，我都认真对待，比单位的事情还积极。为什么呢，因为孩子虽小，也是有自尊的。作为家长要维护孩子在同学面前的自尊，只要老师布置的东西，一定要完成，而且我最大程度地让孩子参与。含刚入学时，老师会让孩子带一些废旧的塑料瓶。我就和孩子到家里存放废旧东西的角落去找。含要自己找，我就让她去找。含因为是自己找的，要交给老师，觉得很兴奋，第二天就早早要去学校。有些事情孩子做不了，我也让她给我打下手，帮我递个剪子什么的。诸如此类的事情很多，我都和孩子认真完成。在这个过程中，孩子不至于在课堂上因没拿出作业而尴尬，也会因为有东西要向老师和同学展示而积极要求上学，同时也是很好的亲子活动，锻炼了孩子的动手动脑能力，何乐而不为呢！
第六点 家庭教育依旧重要，父母正确的价值观让孩子幼儿园的生活更加愉快。
现在人们越来越意识到家庭教育的重要性了，因为父母是孩子的启蒙老师，也是孩子最亲近的人，父母的世界观、价值观直接影响着孩子世界观、价值观的形成。
我的女儿含每天都是高高兴兴来上学的，虽然很多个早晨还是会问我同样的问题：“妈妈我上学吗？”但我们出门之前都会把不良情绪解决掉，我会通过对孩子的拥抱、亲吻、逗趣等节目把含逗乐了。晚上接含时，孩子就会乐得蹦到我的身上。我就趁机表扬她：“女儿真棒，老师说你今天表现可好了，吃了很多蔬菜。你帮助了XX小朋友，小朋友们可喜欢你了，明天还和小朋友一块玩好吗？”含就会脆生生地和我说班里发生的事儿，最后附上一句：“好的，妈妈！”。诸如此类的交流，每天会有不同的内容，但都是正强化的暗示。我尽量避免用负强化的语言暗示，比如哭了一天吧，老师烦你了吗，小朋友欺负你了吗，给你东西吃了吗等等，或再哭妈妈不喜欢你了，再哭不接你了，不听话就把你送幼儿园去等等。父母传递的正能量会让孩子克服恐惧，尽早适应和喜欢新的环境。
含适应幼儿园的生活只用了四天的时间，后来就没有什么问题了。含这一年的成长很快，乐观开朗，乐于助人，有集体荣誉感，这让我非常欣慰。小班的最后一个月开始，我不用送她到教室了，自己主动要求独自进去。现在每天还会主动要求帮我涮碗，洗衣服。只要她想的，我都让她去尝试和体验。上周末去北京游玩，游乐场的门票不但自己管理，诸如吃饭付钱、退房卡、洗澡等，含都要自己做，我在旁边看着。
亲爱的家长朋友们，“授人以鱼，不如授之以渔”。只要我们有一颗教育的心就能教育好我们的孩子。
孩子游离在幼儿园集体活动之外，应该怎样帮助孩子融入？
孩子经常游离在幼儿园集体活动之外，不喜欢参加幼儿园的集体生活，那么作为幼儿园老师，应该怎样帮助孩子融入到幼儿园集体活动中呢？孩子产生这样的情况的原因是什么呢？
首先、自身因素：幼儿天生性格比较内向，比较害羞 。
很多性格内向，胆小的孩子，到了陌生的环境，人多的环境的时候，就不敢动了，其实他们心里产生了一定的恐惧感，根本不敢大胆的表现自己，面对这样的孩子，如果老师强制他们参加集体活动，不仅不会帮助到他们尽快适应集体活动，相反会起到反面的作用，会使他们更加恐惧集体生活。
所以这种情况下，老师一定要用传统的方式耐心的引导孩子，鼓励孩子，或者是选择一个比较外向的孩子来邀请他参加集体活动，并且当这部分孩子参加了集体活动之后，不管表现怎么样，老师一定要对孩子的表现给予表扬和鼓励，慢慢的孩子就不会觉得集体生活恐惧了，就会乐于参加集体活动，并能享受集体活动带给他们的乐趣。
其次、家庭因素：现在越来越多的孩子都是独生子女，在家里比较受到宠爱，但是平时也都是自己一个人玩，家长很少带孩子出去玩，所以这种家庭环境下长大的孩子就会特别孤立，不喜欢和其他小朋友一起玩耍，更不喜欢参加集体活动。
孩子如果是这种情况下不愿意参加集体活动的话，老师就要和家长交流沟通一下了，毕竟家长是孩子的第一任老师，良好的教育离不开家长的支持。所以建议家长多带孩子接触外界的环境，并让孩子与同龄人有更多时间的交往，培养孩子的人际交往能力，那么孩子有了和其他人交往的经验，到了幼儿园他就会愿意参加集体活动。
第三、很多孩子有时候是不害羞的，相反还会很活泼，但是只有在特别多人参加的活动中才会害羞，说明孩子还是不习惯和特别多的孩子一起参加集体生活，这也是因为他从小的家庭环境影响的一种因素。这种情况下，老师可以考虑小组活动，就是不让那么多的孩子参加一种活动，可以把他们分成一组一组的，这样孩子一看没有那么多人了，就会乐意参加集体活动了。
第四、孩子本身产生一定的自卑感，孩子为什么会产生自卑感？本身他年龄又小，又没有接触到社会上，为什么会产生自卑感呢？归根结底还是因为家庭原因造成的，虽然孩子小，但是孩子都是比较敏感的，如果家长有一方是特别强势的，平时不管孩子干什么事情都否定孩子，来也不表扬孩子，孩子自己就会认识到他自己是不是特别笨？所以时间长了孩子就会产生自卑感，就会觉得自己特别笨。
那么到了幼儿园之后，他会把这种自卑感表现得更加明显，会特别害怕老师，不敢与老师交流，就怕老师会和家长一样不管他干什么事情都否定他。
所以如果是这种情况，老师要做的首先从心理上开导孩子，引导孩子主动的参与集体活动，并且告诉孩子不要害怕，老师不会批评他，当孩子参与到集体活动中时，老师要及时给予孩子表扬和鼓励，对于孩子来说，老师的表扬和鼓励是他最大的动力，所以慢慢的孩子就不会抵触这样的集体活动了。
第五、老师安排的集体活动太简单了或者是太难了，所以导致有的孩子觉得这样的集体活动对于他们来说没有难度或者是没有办法完成，所以不愿意参与集体活动。
如果是这种情况，作为老师一定要根据幼儿的年龄特点来安排集体活动，不能太难也不能太简单，太简单了，对于孩子来说没有挑战性，没有吸引力，太难了孩子就会就怕自己完不成，不敢去参加这样的集体活动，所以幼儿园老师在安排集体活动的时候，一定要根据孩子的年龄特点来选择合适的集体活动。
不管是怎么样的孩子，他们都有自己的想法，所以当这些孩子出现不愿意参加集体活动的时候，作为幼儿园老师要多关注这些孩子的内心世界，并且帮助他们融入到集体生活，幼儿园老师要做的就是不能放弃每一个孩子。