孩子刚上幼儿园如何开导
幼儿园新生没有适应，如何安慰家长？
幼儿园新生没有适应，如何安慰家长？
安慰家长，孩子都需要经历这个过程，大概一周时间就适应了，就不会哭了，而且会喜欢上幼儿园的集体生活，孩子的适应能力很强的，别担心。
宝宝刚上幼儿园，哭闹。情绪不好。怎么办呢？
宝宝刚上幼儿园，不光对于宝宝，就是对于我们家长来说，也都是一个巨大的挑战。面对一个全新的环境，我们的宝宝也需要一个逐步适应的阶段。当面对宝宝刚入园的哭闹、情绪不好的时候，作为家长要从孩子行为这个表象上，去分析促使行为发现的动因。这样才能真正的理解孩子的行为和情绪，才能给予孩子他们需要的安慰和正确的引导，帮助他们顺利的度过入园适应期。
第一是因为和家长分离产生的哭闹。这种哭闹最常见在家长每天把孩子送到幼儿园门口或者班级门口的时候。孩子知道爸爸妈妈要走了，有的说不要去幼儿园，有的直接大哭，有的抱着家长不让离开。
这种哭闹要根据家长离开以后孩子的情况分开来看。一种是家长走后，老师安慰一下，没过几分钟，孩子哭声就渐渐没有了，然后就正常开始参与幼儿园活动了。下午放学见到家长的时候也是非常高兴的扑到家长怀里，如果是这种情况，那么请家长放心，您的孩子是安全感很稳定的孩子。这种哭闹是孩子在面对离别时候的正常的情绪表达，家长走了他会觉得难过，但当他明确的知道家长走了以后也会去调整自己的情绪。
建议家长在面对孩子分离的哭闹的时候，要做到温柔的坚持。温柔是指我们需要安慰孩子，需要肯定他对家长的感情，帮助孩子表达出他的想念，也向孩子表达出我们对他的爱和想念。比如我们抱着孩子，也可以蹲下来看着孩子的眼睛说：宝宝，妈妈知道你是非常想念妈妈的，你在幼儿园的时候会想念妈妈对吗？妈妈也非常想你，但是妈妈确实要去上班了，妈妈在上班的时候也会想念你的。妈妈抱你一下或者亲一下好吗？妈妈，马上要走了。坚持是指我们自己也要控制好自己的情绪，在安慰和肯定过孩子以后，要正式的把孩子交给老师，正式的和孩子说再见，然后就离开。偷偷的走开这种做法当时会让孩子不哭，但是孩子发现家长突然消失以后，对孩子的安全感会造成不好的影响。孩子面对离别，如果家长能正确引导，孩子就能学习正确表达和处理自己的悲伤情绪，这本身对于孩子来说也是一次新的人生成长。
另一种是和家长分离的哭闹，持续的时间很长，老师安慰可孩子还是处于一种失控状态，或者孩子在幼儿园里多次出现大哭的情况。那种就要从孩子本身在入园前，家庭教育上给与孩子的安全感是否充足？平时是否用正确的方式对待孩子的哭闹的，是不是用打骂、威胁等方式去面对孩子的哭闹和情绪表达等这些方面去分析原因了。如果是安全感缺乏又不会正确表达情绪的宝宝，那么孩子很容易大哭而且情绪容易奔溃。这种情况，还是建议家长能够多学习孩子《安全感》和《情绪管理》的相关网络课程或者书籍，从家庭教育上帮助孩子构建良好的安全感和情绪管理能力。
第二，因为对幼儿园生活的不适应，孩子在心里上产生畏难情况，所以对上幼儿园这件事情产生排斥的哭闹。具体细分不适应，有会又好几种。比如A：对幼儿园生活节奏的不适应。原来在家里晚睡晚起吃饭、睡觉、玩的时间点上和幼儿园差别比较大。针对这种情况建议家长逐步调整家庭生活安排，周末也尽量安排午睡和早一些入睡。B:对幼儿园自理生活的不适应。比如，有的小朋友在家里需要喂饭、用尿不湿不用便盆、睡觉需要人陪等等。这种情况要家长多和老师沟通，让老师了解孩子的具体情况，刚入园的时候生活方面可能确实阿姨或者老师多照顾帮助一下，尿不湿能不能继续用暂时过渡一下，能不能带个孩子经常盖的毛毯或者安抚小玩具等等。在家里，家长也要多给孩子一些锻炼的机会，让孩子自理能力上有所提高。C:对幼儿园规则的不适应。因为幼儿园是集体生活，所以老师会通过一些规则的制定去维护集体的秩序。比如，洗手、喝水的时候要排队，大家要一起坐在小椅子上上课不能随便走动等等。对于规则，家长可以通过每天老师发来的一些照片，借助于幼儿园真实的场景去给孩子讲解一下，告诉孩子为什么要这么做，表扬孩子对规则遵守的好行为。还可以给孩子阅读一些幼儿园情景的绘本，帮助孩子理解规则的概念和意义。D.对表达和交往的不适应。因为，幼儿园里是几个老师对多个孩子，而且刚开始老师对孩子也需要时间了解，所以很多事情上不像在家里，需要孩子更多用语言表达自己意愿和需求。那么对于语言表达相对不那么清晰的宝宝，他需要表达和让别人理解他的表达的困难就比其他小朋友要大很多，还有可能在与别的小朋友玩的时候发生肢体上的冲撞。建议家长针对具体的生活场景，比如喝水、吃饭、去厕所、玩玩具，家长要多用语言和孩子沟通，让孩子尽可能用简单的词汇表达出自己的意思。还有的小朋友可能原来平时有比较要好的玩伴，现在上幼儿园以后都是陌生的小朋友，情绪上也有失落。家长一方面可以安排孩子与原来的玩伴经常一起活动，也可以通过家长群组织一些周末活动，让孩子们一起玩耍，与新的小朋友结成好伙伴。
第三，是因为家长对孩子过高的期望和压力。有的家长可能接到孩子就问：宝宝今天在幼儿园学了什么呀？有没有记住老师讲的故事？来，跳个在幼儿园学的舞蹈？或者看见孩子哭闹，会说：幼儿园多好啊！你看这个比你小的小朋友都没有哭，你哭什么呀？不要哭了，再哭老师就不喜欢你了。这种不正确的引导方式，都没有从孩子的角度出发，帮助他们分析他们真正面临的不适和困难是什么，反而给孩子造成比较大的压力，让孩子对幼儿园产生更多紧张的联想。