橡皮泥小公鸡做法教程
怎样培养幼儿园孩子的创造力？
怎样培养幼儿园孩子的创造力？
对于宝宝来说，创造力正孕育在新颖奇特的幻想中，萌发在令人头痛的恶作剧中。不幸的是父母往往会忽视宝宝身上所蕴涵的创造潜力。试试看，用以下方式，给宝宝建立良好的“创造环境”吧！
这些对话，是创造力的起源
在日常生活中利用创造性的语句，与宝宝对话，让自己和宝宝跳出习惯的想法，多些开放性思考的空间。
假如： 假如乒乓球是红色、蓝色会怎样?
举例： 杯子除了喝水以外，还有什么用途?
比较：比较橘子和苹果有什么不同?
联想：看到这幅画，你想到什么?
替代：郊游烤肉没带烤肉架，可用什么东西替代?
这样的游戏，是创造力的发挥
日本有个节目《超级变变变》，每期有许多家庭参加，各个家庭用自己的想象力、创造力，用人体演绎某样物品、事件，看过后觉得真是创意无限。我们为开发宝宝的创造能力，也可以玩类似的游戏。
这样的手工，是创造力的延伸
将家里的某个角落布置成宝宝专用的艺术创作区域，除了放置各种画笔、书、纸外，也允许宝宝在此收集各种弃置不用的废物，例如纸盒、丝带、瓶罐……这些形状、颜色、材质各异的材料，或许看起来一文不值，却可以帮宝宝创造出与众不同的艺术作品呢！
这样的鼓励，是创造力的养分
尽量不限制宝宝：花一定的时间陪宝宝，和他们一起变着花样玩耍。绝对不要用过高的要求去浇灭他们对探索的热情。
放手让宝宝做自己想做的事：如自制生日蛋糕，让宝宝按照自己意愿放进彩虹豆、小熊软糖以及他们爱吃的东西。做错了也没关系： 宝宝在发挥创造力的时候，时不时地会破坏点什么，做错点什么，不要只看到错误的表面，实际上，正是因为宝宝使用了自己的创造力，没有按部就班地按照设计好的程序来玩耍才会出现错误。
这样的环境，是创造力的温床
提供许多书：从图片到文字，从简单到复杂，从生活到学识。每天花一些时间，陪伴宝宝阅读它们。
让宝宝多实践： 和宝宝一起折纸、做手工、陪宝宝看看电影等，使宝宝拥有更多的动手实践、动脑思考的机会。
及时的奖励： 儿童心理学家指出：凡是因好奇心而受到奖励的宝宝，都愿意继续进行某种试验和探索，这既有助于培养宝宝的创造力，又能增强宝宝的自信心。因此，在日常生活中，父母应小心呵护宝宝的好奇心。
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对于幼儿园不教拼音，小学捎带而过，家长蜂拥补习，你怎么看？
作为今年正好在带一年级语文的老师，我非常愿意给出我在接触了上幼小衔接和没上幼小衔接的孩子后，对这个问题的看法。
一、上过幼小衔接的不如态度认真的
目前班级里，有将近一半上过幼小衔接，一半没有。同时，没有上过的都是有公立学校老师建议别上的。
先说孩子表现，大多数上过幼小衔接的孩子，因为学过，上课听讲不认真，老师布置课堂任务时，不认真听要求，直接按照幼小衔接班老师的要求写作业。如果按照这种趋势，孩子可能不会上课，就是上不会听课，既不会听重点，也不会听作业。长此以往，危害很大。
而没有上过幼小衔接的孩子里，大部分孩子因为没有接触过这些知识，内心充满好奇，上课听讲比较认真，也因为没有写过作业，对于作业要求会认真听，反复问，但是几乎全部符合要求。
上没上过幼小衔接不重要，重要的是孩子会不会认真听讲，认真写作业。
二、上了坑人的幼小衔接，家长、孩子、老师叫苦不迭。
有的孩子上了幼小衔接，学了一整本书，但是因为老师不专业，导致教的东西错误百出，让孩子学习了错误的知识、方法，改正非常困难。
比如韵母O的读音，既不是读“喔”，也不是读“奥”，而是间于两者之间，发奥的音，同时把嘴嘟圆。幼小衔接很多教的孩子不是奥就是喔，改正非常困难。
比如：握笔姿势，很多幼小衔接不纠正孩子的握笔姿势，这对孩子长期写字非常不利。
三、没上幼小衔接，家长的焦虑不断传递给孩子
很多孩子没有上幼小衔接，于是一入学经过汉字、拼音的书写对比后，幼儿园没有写过字，没上过幼小衔接的孩子，明显处于劣势。孩子还在努力学习中，家长一看焦虑了。
于是，家长在不断地咨询幼小衔接的孩子，发现学过的孩子就是不一样，于是内疚、自责，同时提高对孩子的要求，生怕孩子越差越远。
家长的焦虑传递给孩子后，孩子精神长期处于紧绷状态，听到老师严厉的语气如同惊弓之鸟，根本不会认真听课，只是在写的时候更不自信。进入恶性循环，不听不会，不会更不听……
所以，上没有上幼小衔接不重要，重要的是在现在培养孩子认真听讲的习惯，如果拼音学得不好，首先家长需要明白拼音就是难点，并想办法帮助孩子学好。推荐大家使用词汇风铃，具体使用方法，见本人文章：【孩子汉语拼音记不住，父母着急焦虑，神奇的风铃能助孩子轻松搞定 - 今日头条】。